8岁留守女孩手绘图画自称想做暴力女

晚风不停吹，冷 · 发表于 2015-6-28 11:23:03

不应该留守孩子。长期会造成阴影

“我是一名打人老师，我是慕丽女(暴力女)。”一名8岁留守女孩的手绘小人书中出现这样的话语，让前来为他们做心理辅导的心理咨询志愿者们既揪心又惊讶，在这样一个年仅8岁的女孩子心里，长时间的离开父母、长时间的沉默寡言，留守，到底会给她带来怎样的心理伤害？

　　昨日上午，9名拥有心理咨询师执业资格证的志愿者，来到长安区王莽街道办，为这里的10余名留守儿童做心理疏导，关注他们的内心世界。

　　通过游戏让孩子打开心扉

　　昨日上午10时许，在长安区王莽街道办王莽敬老院内，9名志愿者与该街办14名留守儿童见面。起初孩子们很谨慎，甚至有些抗拒，“与城里孩子有区别。”志愿者说。

　　为了消除孩子们的戒备心理，心理咨询师们以游戏“破冰”。咨询师和孩子们一起围成大圈，先是自我介绍，每个人都要用一个动物来形容自己；接下来是“大风吹游戏”，孩子们开始表现活跃起来。

　　为了让大人和孩子进一步熟悉和融合，大家还进行了“我的家”游戏：孩子们分成两组，四个咨询师通过自我介绍，让两组孩子邀请自己加入队伍。为了确定孩子自我认同，在咨询师的带领下，每个孩子还跟大家分享了自己的优点。咨询师与孩子们一起游戏，使孩子在开心的状态中接受陌生的咨询师。最后，咨询师们教孩子做一本属于自己的故事书来介绍自己，咨询师从绘画中发现部分需要重点关注的孩子。“通过游戏，让孩子在欢乐中可以自然而然的表现平时的状态，让我们得到更多讯息。”一名心理咨询师说。

　　8岁女孩手绘图画自称暴力女

　　志愿者逐渐解除了孩子们的戒备，但此时站在身后的家长却又“挺身而出”。

　　昨日上午，志愿者们设置了一个为孩子们赠送学习用具的环节，他们准备了书包、彩笔，各种本子文具等礼物，放在一起，任由孩子们去挑选自己喜欢的物品，“起初，看到崭新的各种物品，孩子们并没有显得很激动，他们很戒备，在试探。”一名志愿者介绍，之后孩子们在人们的鼓励下开始去挑选奖品，其中一个孩子挑了一个书包，但站在身后一个看上去像是爷爷的家长，却非要孩子去拿另外一个书包，“那家长说另外那个书包更漂亮，不让孩子按照自己的意愿去拿奖品，这其实是对孩子心灵的一次伤害。”

　　在绘画分析环节，志愿者们希望孩子们画一个有关自己的故事，希望从中看到孩子的内心。其中一名8岁的女孩儿，画了三页纸，第二页左侧写着“我要当老师”，右侧画了一个老师模样的卡通人物，左手拿着一根棍子样的东西；第三页则全部是文字，写着“我是一名打人老师，我是慕丽女(暴力女)”字样。

　　志愿者孟老师介绍，她曾与这名孩子就此进行交流，孩子的话让她内心震颤，“孩子说最后一句她想表达的是‘我是暴力女’，但字不会写。”孟老师表示，孩子告诉她，自己曾被老师打过，所以在希望见到父母之余，最想的就是当老师，而且是当一名也可以打人的老师。

　　14孩子中有4个将被特别关注

　　活动结束，孩子们比活动前有很大变化，开始表现出活泼和可爱，孩子们均表示很开心，但家长们似乎仍然对活动作用不甚了解。

　　据王莽街道办民政工作站工作人员席永鹏介绍，贵州自杀事件发生后，他们也按上级要求对辖区内留守儿童情况重新摸了个底，此次参加活动的14名孩子是该街办以“上三观堂村”为主的数十村中条件较差的孩子。

　　志愿者谷丽介绍，经过多个环节的测试，志愿者们观点达成一致，最终确定4名孩子可能存在心理上的问题，需要进一步关注，“我们不会去直接跟孩子或者家长监护人说孩子可能心理上需要进一步辅导，我们会采取平和的方式去跟这几个孩子多接触，尽量走入他们的心里，帮助他们健康成长。”

　　华商报记者杨德合

　　>>缘起

　　贵州留守儿童自杀刺痛西安心理咨询师

　　这次活动的组织者叫谷丽，曾经是西安海尔森心理培训学校的学员，现在经营着一些生意，同时又是公益组织——曦微关注留守儿童公益组织的发起人及负责人。“在警方曝光的贵州留守儿童遗书中，孩子们一句‘我该走了，死亡是我多年的梦想’让人动容。”谷丽说，贵州4名留守儿童的自杀深深刺痛了她，她再也无法淡定，决定用自己的专业知识，以自己的能力去帮助那些留守儿童，帮助他们进行心理的疏导。

　　“这次来的志愿者中具备心理咨询资质的有9人。”谷丽说，关注留守儿童，不仅仅要关注他们的物质方面，更为重要的是要关心孩子们的内心。于是，她筹备经费，并联系了自己学习心理知识的朋友，找到了自己曾经学习心理知识的海尔森学校，在西安市民政局的帮助下，他们与长安区王莽街道办民政工作站取得联系，并找到了这批父母外出打工的留守孩子。

　　>>解析

　　缺少父母关注和呵护，情感丰富而脆弱

　　留守儿童“亲情饥渴”

　　据一名心理咨询师介绍，留守儿童在成长中因为缺少父母的关注和呵护，情感丰富而脆弱——依赖性和独立性、冲动性和理智性、自觉性和任性并存，极易产生认识、价值上的偏离以及个性、心理发展的异常，从而产生“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响。